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教育学硕士论文:中职学校学校欺负的现状成因及防治战略研讨
作者:管理员    发布于:2021-03-12 16:47:01    浏览次数:
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摘要:

摘 要

    学校欺压是一个跨意识形态、社会文化和经济状况的世界性社会难题,不只给青少年的身心带来了极大的苦楚,与之相关联的家庭、学校、社会也因而蒙上了一层暗影。从实践来看,社会的变迁和科技的前进表面上加速了孩子的生长,但实践上他们并未“断奶”,这使得学校欺压开端向着越发低龄化和超时空的方向打开,变得愈加难以监测和操控。能够说,学校欺压是社会前进的一道创伤,而创伤处那些总被“标签化”的中职学校和学生天经地义被看成了学校欺压的集中营和欺压行为的高发人群。可实践真的如此吗?这到底是实践仍是群众的思迷?    在此布景下,研讨将学校欺压放置于整个生态环境中,依据植物群落有规则的丛生的特色,经过描述性计算和差异剖析成果得出以下定论:榜首,中职学校的欺压行为表现得较为传统,且欺压行为本身在方式、时刻、地址、类型等方面具有同植物群落类似的“丛生”的特色;第二,中职学校的学校欺压与学生单个、家庭、伙伴、学校、社会等内、外部环境要素休戚相关,欺压丛生存在不同要素上的倾向性。可见,中职学校的学校欺压并非孤立的存在于学生之中,它其实是整个社会大环境彼此抵触的成果。依据此,依据上述中职学校学校欺压的丛生特色和规则,结合部分学生及教师的访谈成果,研讨提出了有针对性、可操作的干涉办法:首要,供给心思支撑的社会气氛,树立多元交融的办学理念,以推进反欺压行为的完成;其次鼓舞举动主体,推进全校教师积极参与,发起、优化同辈辅导,营建积极向上的家庭环境;最终,经过完善区域安防系统,树立安全教育制度,构建学校欺压干涉安排及预案,为快速、高效的管理学校欺压供给依据。    关键词:中职学校,学校欺压,丛生,心思健康  

  ABSTRACT

    School bullying is a world"s social problem that no matter in which kind of ideology, social culture and economic situation. It not only brings physical and mental sufferings to young people, but also casts a shadow over the families, schools, and society associated. From reality, changes in society and advances in technology have seemingly accelerated the growth of children, but in fact they have not been weaned,which makes school bullying increasingly young and remote, and more difficult to monitor and control. It can be said that school bullying is a wound of social progress,and those "labeled" secondary vocational schools and their students are, of course,regarded as the school bullying concentration camps and the most possible subjects of school bullying. But is that really the case? Is this a fact or a myth?    Under this background, the study places school bullying in the whole ecological environment, and comes to the conclusions below according to the regular cluster characteristic of plant communities, through the methods of descriptive statistics and results differentially analyzing: Firstly, the secondary vocational school bullying behaviors are more traditional, and they have the similar cluster characteristic to theplant communities in the aspects of the behaviors themselves, the student individual,family, society, etc. Secondly, school bullying in secondary vocational schools is closely related to internal and external environmental factors such as student individual, family, fellow, school, society, etc., and the occurrence of bullying has different tendencies. That is to say, school bullying in secondary vocational schoolsdoes not exist among students in isolation, but is actually a result of conflicts in the overall social environment. Based on the above, according to the cluster characteristic and rules of school bullying in secondary vocational schools, combined with the interview results of some students and teachers, the study puts forward targeted and feasible intervention measures: Firstly, providing a social atmosphere of mental support and establishing a diversified and integrated school philosophy, in order to promote the realization of anti-bullying behavior; Secondly, encouraging the subjects of action, promoting the active participation of the whole school teachers, advocating and optimizing peer guidance, and creating a positive family environment; Finally,perfecting the regional security system, to establish a safety education system, to build an intervention organization and an intervention plan for school bullying, and to provide basis for the rapid and efficient governance of school bullying.    KEY WORDS:    secondary vocational schools, school bullying, cluster, mental health。  

  榜首章 绪 论

    学校是家的延伸,是教师教书育人的当地,是学生高兴生长的摇篮。可是,跟着我国现代化进程的加速,周遭的环境变得益发“浮躁”。应试的习尚、升学的压力充满学校,身心压抑的学生极易将压力转为暴力。正如 P.K Smith 所说:“欺压问题特别或许产生在戎行、监狱、学校这些权力联系清楚、监督程度低的社会团体中”。而作为我国首要教育类型的中职教育,因为长时刻以来被看做是“低人一等”、“穷孩子”、“差学生”的聚集地,天然的被贴上了学校欺压频发的标签。但是实在状况怎么?查询中职学校学校欺压的现状,探究契合中职学校的欺压管理途径,具有十分重要的理论含义和实践含义。    1.1 研讨缘起与含义    1.1.1 研讨缘起    2016 年 12 月,一篇名为《每对母子都是生死之交,我要陪他向学校霸凌说NO!》的文章呈现在了网络上,文中,一位母亲叙述了自己就读于中关村二小的儿子是怎么被两名男同学堵在厕所,将厕所纸篓扣在头上的经过。一时刻,“学校霸凌”一词似乎重生事物般霸占了各类媒体的头版头条,随后,与之类似的“重庆女生太肮脏被 5 同学围殴打成十级伤残”事情、“安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿”事情、“熊姐打人”事情再度被发掘,并引发热议。“学校暴力”、“学校欺压”、“学校霸凌”等字眼不断冲击着人们的眼球,终究何谓学校霸凌?是学生之间过火的打趣?仍是一种成心侵略行为?    实践上,“学校霸凌”在世界规模内一直是个经久不衰的论题。早在上世纪 70年代末“学校霸凌”就已备受国外学者的重视。①而我国对此类问题的研讨稍有滞后,但关于“学校暴力”、“学生欺压”的研讨也早在 1983 就已呈现,但是,惋惜的是论题的相对灵敏性构成了研讨的缺失。直到 2016 年,②我国政府相继出台了《关于打开学校欺压专项管理的告诉》、③《关于防治中小学生欺压和暴力的辅导定见》,才初次从国家层面确认了“学校欺压”这一概念。①2017 年 4 月《关于加强中小学幼儿园安全危险防控系统建造的定见》、②2017 年 11 月《加强中小学生欺压综合管理计划》等文件,再次推进了相关研讨的井喷式打开,提高了社会各界对学校欺压的重视和知道。    但综观全体开展,无论是在研讨上仍是实践上,多是落脚到一般中、小学,尚缺少对中职教育范畴学校欺压问题的重视和研讨。在实践管理中,照搬一般中、小学的欺压防治办法也必不适宜生源状况和教育环境愈加杂乱的中职学生。别的,已满 16 周岁的中职学生在法律上归于彻底刑事责任人,因而在欺压事情的断定和处理上咱们有必要更为慎重。所以,研讨中职学校学校欺压现象及其防控系统显得尤为火急。    1会计论文.1.2 研讨含义    学校欺压是一个遍及存在的社会问题,在不同国家和区域时有产生,其损害程度难以预见,轻则损坏资产,重则冲击心思,对受害者及其家庭乃至一个社区的安稳打开都有或许构成严峻影响。由此可见,一个看似学生间的简略往来问题,实则包裹了杂乱的生物、心思行为,触及到了与之相连的学校、家庭、社会等要素。因而,对学校欺压的现状打开研讨不只要助于了解当下学生的心思、行为特色,还能为学校的教育、教育管理供给学习,详细能够从以下两方面来知道:    (1)理论含义    清楚中职学校学校欺压的现状、成因和防治战略关于弥补和完善学校欺压研讨具有严峻理论含义,有助于探寻和掌握中职学校学校欺压的产生、打开规则。    学校欺压作为遍及存在于各级各类学校中的学生行为失范问题,一直以来因其荫蔽、灵敏的特性而遭到学界忽视。③虽然近两年研讨取得了打破性开展,开始构成了一些相对安稳的研讨范畴和研讨范式,但在研讨目标上,依然以一般中小学为主,缺少对中职学校学校欺压的重视;在研讨办法上,以定性研讨居多,实证查询较少,且多是以某区域的单个学校为例,样本量缺乏,导致研讨不具代表性。    据此,本研讨依据浙江省 4000 多个中职学生的查询数据,剖析中职学校学校欺压的现状与特色,结合欺压“丛生”的视角,多角度探寻中职学校学校欺压的生成机制和打开规则,从而在必定程度上对学校欺压问题进行整体概括和理论提高,一起也为有用防治学校欺压供给了理论层面的辅导。    (2)实践含义  

  落实到实践层面,本研讨能够为削减、减轻中职学校的学校欺压问题供给实质性助益。众所周知,中职学校在教育理念、教育方式、教育内容等方面与一般中小学有所差异,那么是否存在因为学校“类型”的不同导致的学校欺压在产生率、产生手法、严峻程度、成因等方面的不同?又是否存在标签效应影响下中职学校学校欺压的频发?据此,本研讨经过深度剖析中职学校学校欺压的现状,对中职学校学校欺压“日益严峻”、“异常现象”等定论进行验证;一起结合已有干涉手法,提出针对中职学校要点人群、高危场所的反欺压办法,一方面有助于消除社会群众的迷思,引导人们正确知道学校欺压;另一方面,也有助于学校欺压的精准防治,促进中职学生的身心健康、中职学校的调和打开。

······

第六章 定论

  学校欺压,不是一个重生词汇,也不是一件新鲜事物,从古至今,只需有学校就有欺压。曩昔,人们简直看不到学校欺压,只把欺压行为看做孩子间的小把戏;而现在,媒体的报导和网络的传达虽然让人们知道到了学校欺压,但过度的烘托和重视简单引发群众的惊惧,迫使学校欺压成了一个被建构的社会问题。实践上,学校欺压是一个改变着的实践问题,咱们不能随声附和的把它看得过火严峻,也不能视若无睹,只要从实践出发构建起一整套完好的反欺压系统,才干理性的、沉着的应对欺压。详细到中职学校,本研讨依据中职学校和中职学生的特色,经过实践查询,剖析、概括出中职学校学校欺压差异于一般中学的现状差异,从而为中职学校构建反欺压战略供给助益。纵观全文,得出以下定论:

  榜首,中职学校学校欺压的产生率为 11%,①远低于黄向阳等人依据“学龄儿童健康行为(HBSC)”的研讨成果所界定的 28%的产生率。阐明中职学校的确存在学校欺压,但状况并非幻想的严峻,尚归于相对正常的规模。

  第二,中职学校的学校欺压行为在方式、时刻、地址、类型等方面具有与植物群落类似的“丛生”的特色。

  第三,中职学校学校欺压的“丛生”具有其特定的生态特色,触及到了学生个人、伙伴、家庭、学校、社会等内、外部要素。因而,关于反学校欺压战略的拟定,应整合各方力气,从如下三方面着力推进:首要,从转变观念做起。供给心思支撑的社会气氛;树立多元交融的办学理念;其次,鼓舞多元主体构成共同举动的力气。推进全校教师积极参与;发起、优化同辈辅导;营建积极向上的家庭环境;最终,知行结合,树立起有针对性、可操作性的中职学校学校欺压防治系统。完善区域安防系统;树立安全教育制度;构建学校欺压干涉安排及预案。

  欺压丛生的特性决议了学校欺压的防备和管理必将是一个长时刻而杂乱的系统工程,需求得到理论界和实践各方的支撑。虽然经过了较长时刻的考虑与调研,研讨获得了 4000 多个一手数据,但囿于调研难度和自己的学术水平,未能进行全国规模内的数据搜集,导致研讨样本有限,覆盖面缺乏;别的,中职学校学校欺压的杂乱性和多变性决议了咱们在提出反学校欺压战略后,应该继续重视-修整-完善,但惋惜的是,研讨没有做到这一点。因而,在未来的研讨中,咱们一方面要扩展研讨规模,添加研讨样本,以打破教育类型的边界,进行学校欺压的普职比照;另一方面,测验对研讨进行研讨,即对反欺压战略的提出与施行进行作用监测和评价,以推进学校欺压防治系统的构建。

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