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教育学硕士论文:趋于中心概念的小学科学微课程设计研讨
作者:管理员    发布于:2021-03-12 16:46:59    浏览次数:
摘要: 研究从国内外研究现状出发,通过对微课程和核心概念相关研究的梳理和分析,界定本研究中微课程和核心概念,确定微课程的理论基础。选取具有一定影响力的微课程资源网站进行比较研究,分析这些网站上微课程的特点,为后续的微课程设计提供借鉴。

摘要:研讨从国内外研讨现状动身,经过对微课程和中心概念相关研讨的整理和剖析,界定本研讨中微课程和中心概念,确认微课程的理论根底。选取具有必定影响力的微课程资源网站进行比较研讨,剖析这些网站上微课程的特色,为后续的微课程规划供给学习。

摘要

  微课程是一种能支撑学习时刻和学习地址不受束缚的新式学习方法,是当时移动学习和网络学习的研讨热门,也是完结学生学习方法和教师教育方法产生改变的重要手法之一。2017 年 2 月,我国发布了新版的《义务教育小学科学课程标准》,在四个范畴共挑选了 18 个中心概念作为小学科学课程内容。依据这些中心概念进行小学科学的微课程规划研讨,具有十分强的实践和现实意义。

  研讨从国内外研讨现状动身,经过对微课程和中心概念相关研讨的整理和剖析,界定本研讨中微课程和中心概念,确认微课程的理论根底。选取具有必定影响力的微课程资源网站进行比较研讨,剖析这些网站上微课程的特色,为后续的微课程规划供给学习。

  在前期工作的根底上,建构趋于中心概念的小学科学微课程规划结构,提出规划理念、规划准则和规划流程。在规划结构的指导下,选取小学科学教育中重要的光学概念进行《光与日子》专题微课程规划的实践研讨,并约请一线优异科学教师和教研员依据微课程点评目标进行评定打分。为进一步验证微课程规划的合理性和实用性,编制《关于<光与日子>微课程规划与开发的查询问卷》,向一线优异科学教师和教研员发放并收回,运用 SPSS 软件剖析数据得出结论。

  研讨结果表明,《光与日子》专题微课程得分均匀分为 903 分(满分为 100 分),获得了一线优异科学教师和教研员较高的点评。本研讨编制的问卷具有较高的信效度。

  查询目标中的多数人以为,专题微课程比零星的微课程更利于学生构成完好的知识结构,课程内容可以以科学概念的开展为主线进行编列,且对此类微课程资源表现出很强的运用志愿。

  关键词:微课程;小学科学;中心概念;规划

  Abstract

  Micro curriculum is a new learning method which can support the unconstrainedlearning time and place It is a hot topic of mobile learning and network learning It is alsoone of the important means to realize the change of students" learning style and teachers"

  teaching style In February 2017, China promulgated a new edition of the "CompulsoryEducation Primary Science Curriculum Standards", in four areas a total of 18 coreconcepts were selected as the content of primary science curriculum According to thesecore concepts, it has very strong practical and practical significance to study themicro-curriculum design of primary school science

  The research starts from the research status at home and abroad Through combing andanalyzing the relevant research on micro-curriculum and core concepts, themicro-curriculum and core concepts in this study are definedDetermine the theoreticalfoundation of the micro curriculumA comparative study is conducted on the websites ofmicro curriculum resources with certain influenceThe characteristics of micro courses onthese websites are analyzed to provide reference for subsequent micro curriculumdesignOn the basis of previous work, we construct a design framework of primary sciencemicro curriculum which tends to the core conceptPut forward the design concept, designprinciples and design processUnder the guidance of the design framework, the importantoptical concepts in primary school science education are selected to carry out the practicalresearch on the design of the special micro-course of Light and LifeIt also invitesfront-line excellent science teachers and teaching and research staff to evaluate and gradeaccording to the micro curriculum evaluation indicators To further verify the rationalityand practicability of micro-curriculum design, a questionnaire on the design anddevelopment of micro-curriculum in Light and Life was compiledThe first line ofoutstanding science teachers and teaching and research staff are released andrecycledSPSS software is used to analyze data and draw conclusions

  The results show that the average score of the micro-course of "Light and Life" is 903(full score is 100)It has gained a high level of evaluation from first-line excellent scienceteachers and teaching and research staff The questionnaire compiled by this study hashigh reliability and validity Most of the respondents believed that thematic micro-courseswere more conducive to the formation of a complete kn会计论文owledge structure than scatteredmicro-courses The content of courses can be arranged according to the development ofscientific concepts It also shows strong willingness to use this kind of micro curriculumresources

  Keywords: Micro curriculum,Primary science, Core concepts,Design

  目录

  第一章 序言

  1.1 研讨布景

  21 世纪是信息化的年代,跟着经济全球化的影响继续扩展以及信息技术的革新立异,我国的教育信息化也以飞快的速度开展,正处于开端使用交融阶段向全面交融立异阶段的过渡时期。年代布景下,科学技术的开展和快节奏的日子促进人们的学习方法产生着改变,学习的空间和时刻从原先的固定、关闭、接连转向多元、敞开和灵敏,学习资源的方法和内容也随之不断更新和革新,变得日益多样化。

  网络视频课程在这样的年代布景下应运而生,麻省理工学院(MIT)抢先其他院校于 2001 年在网上发布了课程材料,随后越来越多的国际名校连续将课程在网上敞开。2011 年今后,哈佛、耶鲁等大学的视频公开课在全球规模都获得了极高的注重度。我国是在 2003 年启动了精品课程建造项目,以此推动国内网络视频课程的开展。网络视频课程主要是对线下讲堂进行实拍和录播制造完结,课程的时刻往往较长,因而具有容量大和不便于传输的缺点,并且不便于准确认位学习点。渐渐地,一种新式的教育资源方法“微课程”进入人们视野,微课程资源“言简意赅”的特色可以使其具有愈加多元的使用载体和使用情境,也因而获得了更大规模的学习受众的喜爱,一起引发了很多教育工作者的研讨热心。可汗学院网站有着数目惊人的微课程资源,规模触及很多学科范畴,并且这些微课程资源是免费向学习者供给,因而可汗学院在全国际规模风行,成为微课程资源网站的领军代表。

  我国充分肯定信息技术在教育范畴的重要作用。2001 年,教育部颁布的《根底教育课程革新大纲(试行)》充分肯定了信息技术在教育过程中的优势,倡议在教育过程中不断推动其更广泛的使用,积极地与学科进行整合,在开展中逐步革新教育方法、学习方法、师生互动方法、教育内容的出现方法,为学生发明优质的学习环境、供给丰厚的学习东西。《教育信息化十年开展规划(2011-2020年)》指出,教育信息化开展的中心是教育形式和学习方法的立异,开展的先导是教育理念的立异,而开展根底则是建造信息化学习环境和教育资源。2012 年,教育部《我国教师报》创建了“全国首届微课程大赛”活动,活动的主旨便是期望教师可以在微课程的训练和竞赛中,提高微课程制造才能,更新教育观念,丰厚教育方法,习惯教育革新。在这之后,微课程大赛在全国风行,各地的高校、中小学以及很多教育研讨机构开端注重微课程的训练,积极开展竞赛活动。将微课程与学科教育进行整合,能为学生供给个性化、多样化的学习和开展机会,这既是对小学科学学科所倡议“探求式教育形式”的簇新探究,也是对怎么培育学生的基本科学素养的有利测验。

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