微信账号:
bestyibi006
你好,欢迎来到588论文网
搜索
教学论文:幼儿园阅读教学的现存问题和改善方式
作者:管理员    发布于:2021-01-10 19:36:04    浏览次数:
摘要:幼儿教育当时得到了广泛注重,在小班幼儿的详细教育中,阅览教育是根本构成,阅览教育情况对全体上的幼儿教育情况也会发生很大影响。经过对
幼儿教育当时得到了广泛注重,在小班幼儿的详细教育中,阅览教育是根本构成,阅览教育情况对全体上的幼儿教育情况也会发生很大影响。经过对部分幼儿园小班幼儿阅览教育情况进行剖析能够发现,小班幼儿的阅览特色较为明显,与此一起,阅览教育层面也存在一些详细缺少,相关缺少的客观存在更是严峻削弱了阅览教育实践有用性。该文将剖析小班幼儿的阅览特色与阅览教育情况,并就怎么更好地进行阅览教育提出合理主张。
  要害词: 小班幼儿; 阅览特色; 阅览教育;
  Abstract: Early childhood education has been widely concerned. In the specific education of small class children,reading teaching is the basic component, and the reading teaching situation will also have a great impact on the overall situation of early childhood education. Through the analysis of some kindergarten children's reading teaching situation,it can be found that the reading characteristics of small class children are more obvious, at the same time, there are some specific deficiencies in reading teaching, and the objective existence of relevant deficiencies seriously weakens the effectiveness of reading teaching. This paper will analyze the reading characteristics and teaching situation of small class children, and put forward reasonable suggestions on how to better carry out reading teaching.
  Keyword: Small class children; Reading characteristics; Reading teaching;
  全体上看,幼儿教育受注重程度不断添加的布景下,小班幼儿阅览教育也得到了许多注重,教育质量较之以往也有了必定程度提高。但小班幼儿在阅览上具有必定的特别性,幼儿团体的阅览特色也导致相应阅览教育带有了必定的特别性。在多种要素的影响与www.588lunwen.com效果下,小班幼儿阅览教育层面也存在一些详细问题,这也严峻削弱了小班幼儿阅览教育的实践有用性。大多数教师对相关缺少怎么补偿较为茫然,鉴于此,探寻出更为有用的小班幼儿阅览教育途径非常必要。
 
  1 、小班幼儿的阅览特色
  小班幼儿思想跳动度较高,但阅览思想大多并未构成,缺少杰出的阅览习气、阅览技巧把握与使用才能也导致其阅览水平遍及偏低[1]。从阅览体现方式上看,小班幼儿的阅览大多为个别阅览,其喜爱边看边说,但阅览中的表达完好度相对较低;从阅览专心度上看,小班幼儿在阅览中的专心度良莠不齐,部分幼儿简略受环境要素影响。从文字等元素的注重情况看,部分幼儿现已对字词有较高的阅览愿望;从阅览了解与猜测才能上看,小班幼儿阅览了解才能遍及偏低,短时刻内也无法经过阅览进行相关信息的获取与整合。小班幼儿的阅览特色非常多样,这些特色的存在,一方面,导致小班幼儿阅览教育带有了必定的特别性;另一方面,对教师进行阅览教育提出了新的要求。怎么投合这些特色,在阅览教育中顺势进行调整与优化也是教师需求注重的要点教育问题。一般来说,较好投合小班幼儿阅览特色进行阅览教育与引导后,阅览教育顺畅程度能够更好提高,阅览教育有用性提高的难度也能够得到弱化。
  2、 小班幼儿阅览教育现状剖析
  2.1 、幼儿阅览爱好培育情况较差
  小班幼儿阅览教育中,幼儿阅览爱好培育情况并不抱负,这一教育缺少客观存在时,阅览教育进程很难成为幼儿阅览爱好培育,甚至是幼儿杰出阅览习气培育的有用前言,阅览教育的功能性天然较低,这也在必定程度上削弱了阅览教育的实践有用性[2]。部分幼儿教师对新时期小班幼儿阅览教育事宜缺少满足了解,其愈加没有将幼儿阅览爱好培育事宜作为根本的阅览教育方针。此外,也有一部分幼儿教师以为在小班幼儿的阅览教育中并不合适进行阅览爱好培育,其在阅览教育中往往不会进行幼儿阅览爱好的培育,抑或对幼儿阅览爱好进行详细点评。这也导致幼儿阅览爱好培育情况相对较差。在缺少较高的阅览爱好为支撑时,小班幼儿在阅览中会发生较为松懈与随意的情况,后续的幼儿教育中,想要对幼儿进行高质量的阅览教育,抑或是提高其在阅览教育中的参加感也会变得非常困难,这也与幼儿阅览爱好培育情况较差有直接相关。一旦幼儿团体的阅览爱好团体上处于较低水平,想要在短时刻内提高小班幼儿阅览教育有用性会非常困难,后续中班与大班的阅览教育也会遭到一些影响。
  2.2 、因为阅览资料类型与内容较为固化
  阅览资料类型与内容较为固化的问题非常明显,这也是现阶段小班幼儿阅览教育中存在的详细缺少。小班幼儿对食物、玩具、动物等元素为首要的阅览内容较为感爱好,但不同幼儿的家庭环境、认知情况等存在必定差异,其喜爱的阅览资料类型与内容往往带有很强的多样性特色。理论上来说,阅览教育中应当对这一多样性特色予以较好统筹。但实践的阅览教育中,大多数幼儿教师对绘本的依赖性较高,其愈加不会自动地进www.588lunwen.com行幼儿阅览偏好的剖析,阅览资料类型与内容的固化特征非常明显。这一景象下,阅览教育像是简略而机械的重复,幼儿在阅览上也会变得越发呆板,阅览愈加无法充任幼儿认知才能提高的有用前言。一朝一夕,小班幼儿阅览教育质量提高的难度会大为添加,阅览教育全体上也会带有更为明显的固化特征。阅览资料类型与内容较为固化时,阅览教育全体上的趣味性也无法进一步提高,这一问题实践上也是小班幼儿阅览爱好一向处于较低水平,且无法得到有用提高的直接原因。
  2.3 、阅览层面缺少有用互动与沟通
  小班幼儿阅览教育中,有用的互动与沟通相对较少,教师往往也会供给相应的绘本阅览资料让幼儿进行自主阅览[3]。特别是小班幼儿对文字的知道才能处于较低水平常,大多数教师也忽视了阅览教育中的有用互动与沟通,单方面进行阅览教育的现象也非常常见。大多数小班幼儿在阅览中较为费劲是不争的现实,这表明,幼儿在阅览中实践上需求教师的有用引导,所谓的引导也需求有用互动与沟通予以支撑。一旦阅览教育中互动与沟通频率、质量等处于较低水平,教师也无法成为阅览教育中的教育者与引导者。小班幼儿在阅览中会遇到许多困难,这些困难很简略影响到幼儿的阅览心情与决心等,而缺少及时有用的互动与沟通时,这些负面心情很难得到有用化解,幼儿自主阅览的情况会越发变差,这也会下降阅览教育的实践有用性。从信息获取的视点看,阅览能够成为小班幼儿获取相关信息的一个根本途径,但这需求以教师的有用引导与协助为条件,阅览教育中层面教师并未与幼儿进行有用互动与沟通,阅览也无法成为幼儿获取相关信息的详细方式。
  2.4 、阅览点评处于缺位情况之中
  小班幼儿阅览教育点评的重要性显而易见,但幼儿园与幼儿教师往往疏忽了阅览教育点评事宜,这也导致阅览点评往往处于缺位情况之中。多种要素一起影响和效果下,阅览教育层面难免会呈现这样或那样的问题,相关问题的负面影响尽管能够得到较好遏止,部分问题也能够经过教育调整与优化得到较好处理。但也要看到,教育问题呈现的可能性会一向存在,特别是小班幼儿阅览特色较为多样时,阅览教育层面较高的特www.588lunwen.com别性也会添加全体教育的复杂性[4]。这表明,阅览教育需求得到有用点评。一旦相应教育点评事宜处于缺位情况之中,相关教育问题发生的概率会大为提高,教师在阅览教育中也很难第一时刻发现和处理教育问题,部分问题堆积在一起更是会削弱阅览教育实践有用性。因而,阅览教育点评处于缺位情况之中会在必定程度上添加全体教育的盲目性特征。跟着时刻的不断推移,阅览点评机制不健全,阅览点评处于缺位情况之中这一问题的限制性影响也会被不断扩大,教师在小班幼儿阅览教育中愈加被迫。
  3 、小班幼儿阅览教育的立异战略
  3.1 、精心创设情境培育幼儿阅览爱好
  爱好是最好的教师,小班幼儿阅览教育中,教师也要将幼儿阅览爱好培育作为根本教育方针,并围绕着这一小学方针进行对应教育调整,选用更为有用的教育战略。例如,大连市甘井子区某民营幼儿园的小班幼儿阅览教育中,情境教育法成为幼儿阅览爱好培育的根本前言。教师在备课阶段会进行阅览内容的剖析,并创设幼儿较为感爱好的情境,借此促进幼儿阅览参加度的调集和爱好的激起。不仅如此,教师也会经过多媒体教育设备从视觉、听觉等视点进行情境模拟与创设测验,这都大为添加了阅览教育的趣味性,并对幼儿的阅览爱好进行了有用激起[5]。
  幼儿阅览爱好得到了有用培育与提高后,小班幼儿阅览教育层面的压力也能得到有用缓解。因而,结合情境教育法的使用,创设个性化颜色较为浓重的阅览教育情境培育幼儿阅览爱好能够成为强化阅览教育有用性的根本战略。情境教育法自身是非常有用的阅览教育方法,小班幼儿的注意力一般会被其感爱好的业务招引。以小班幼儿的爱好为导向创设相应阅览情境,依托较强的代入感培育幼儿阅览爱好非常可取,且不同的情境中,教师也能从不同视点进行阅览教育相关引导。一旦小班幼儿习气了情境化阅览这种特别的阅览方式后,幼儿的阅览活跃性也会进一步提高。
  3.2 、多元化阅览资料类型与内容
  多元化阅览资料类型与内容也是小班幼儿阅览教育中的详细途径,特别是阅览教育固化性特征非常明显下,教师也需求将阅览资料类型与内容的多元作为固化特征消解挑选[6]。例如,在绘本为首要的阅览教育载体时,教师能够多样化的挑选绘本读物,然后为幼儿供给更多的阅览挑选。小班幼儿不仅对食物、玩具、动物等元素为主题的读物较为感爱好,其关于时下抢手的动漫元素等也具有稠密的爱好。因而,教师能够对幼儿的阅览偏好、爱好偏重等进行详细剖析,并在互联网上收集一些更为多样,且契合幼儿阅览教育实践需求的阅览资料,从资料类型与内容上进行多元测验。经过不断多元化阅览资料类型与内容,小班幼儿阅览教育层面能够有更多的切入点,教师也能够结合不同资料的类型与内容等进行不同方式的阅览教育立异,阅览教育立异性较好提高也能够促进教育有用性的较好提高。幼儿教师也要对幼儿阅览体现,以及幼儿阅览中的爱好点进行常态化调查,然后清晰阅览资料类型与内容多元上的详细方向。特别是在一些较为新颖的阅览资料类型与内容确认后,教师应当对幼儿阅览习气情况进行详细点评,并依据成果进行阅览资料类型与内容的调整、优化,这也是保证阅览资料类型与内容多元的价值能够充分发挥的要害所在。
  3.3 、多视点进行阅览互动与引导
  小班幼儿阅览教育中,教师需求成为一个活跃的参加者,一起也要在阅览互动中对学生进行更为有用的引导,提高阅览教育互动性更是提高阅览教育层次性的有用需求。主张幼儿教师对阅览内容进行深入剖析,嵌入一些互动性与趣味性较强的问题,让幼儿在考虑相关问题的一起进行阅览。图文并茂的阅览资猜中,提取要害阅览信息并不困难,但教师也要尊重小班幼儿阅览层面信息提取、整合与加工才能单薄的客观现实,科学确认所创设阅览问题的难度,防止相关互动性问题难度过高导致的幼儿阅览压力添加。经过创设问题与幼儿互动,在问题解答中解说一些日子常识与根本常识,阅览教育中的互动进程便能够成为有用的教育引导进程,这也能促进阅览教育实践有用性的不断提高。探求思想以及自动考虑认识、才能培育的视角下,教师也要清晰阅览互动与引导中的根本方针[7]。联络阅览内容的特色,建立根本的阅览互动与引导方针后,小班幼儿阅览教育中的方向性与目的性能够得到进一步强化。在阅览互动与引导中,教师也能够结合阅览内容展开一些实践性活动,将阅览内容相关的实践活动作为阅览互动与引导的有用载体。
  3.4 、归纳阅览技巧解说进行教育点评与鼓舞
  小班幼儿阅览教育需求得到有用点评,结合点评成果对幼儿进行鼓舞,并在阅览教育战略选用,偏重调整层面予以精准调整非常重要。阅览自身需求必定的技巧性,幼儿阅览教育相同要注重于阅览技巧的解说,并在教育中对幼儿的阅览才能进行有用培育和提高。例如,教师能够将阅览技巧使用才能作为阶段性的教育方针,经过解说要害信息定位与获取、比照剖析等幼儿阅览技巧,让幼儿在阅览中结合相关技巧进行阅览总结、相关阅览问题处理。在此根底上,教师能够结合幼儿的阅览总结情况与相关阅览问题处理情况。从教师的“教”与幼儿的“学”两个视点进行幼儿阅览教育点评。这一情况下,教师能够更好地堆集幼儿阅览教育经历,而幼儿阅览教育层www.588lunwen.com面存在的问题等也能被及时发现和处理。一般来说,小班幼儿阅览教育层面相关问题得到有用处理后,阅览教育的环境能够得到有用优化。科学的点评,言语、情感层面的鼓舞充分发挥相关效果后,幼儿在阅览中的“体现”愿望也能进一步增强,幼儿更为活跃地参加到阅览教育之中也能促进阅览教育有用性的不断提高。
  4 、结语
  幼儿教师需求对小班幼儿的阅览特色构成全面了解,这也是其针对性进行阅览教育的条件根底。不仅如此,其也需求不断审视与剖析阅览教育事宜,发现阅览教育层面存在的缺少并予以有用补偿,将相关缺少补偿的进程作为阅览教育实践有用性不断提高的进程。值得注意的是,阅览教育层面很可能呈现一些新的问题,在详细教育问题的处理中,教师也要不断堆集经历,驱动后续阅览教育活动的更好展开,防止过于固化的进行幼儿阅览教育测验。
  参考文献
  [1] 江思茗.巧用绘本,促进小班幼儿阅览习气的培育[J].科教导刊:电子版,2019(6):93.
  [2]张孔义.说明文阅览教育方针建构与教育途径立异[J].教育月刊·中学版(语文教育),2017(Z1):86-87.
  [3]于美霞.浅谈怎么培育小班幼儿绘本阅览[J].黑河教育,2017(7):61-62.
  [4]廖素敏.怎么提高阅览教育的有用性[J].学苑教育,2018(22):67-68.
  [5]汪劲秋.3~6岁儿童言语中心经历开展的调查研究[J].上海教育科研,2018(12):38-42.
  [6]杨慧.怎么辅导小班幼儿阅览浅谈[J].内蒙古教育,2017(24):40-41.
  [7]王晓斐,辛琦媛.幼儿园绘本教育现状的调查研究——以济南市S幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(2):15-19,23.
 
Copyright © 2020-2021 588论文网  版权所有  陕ICP备2020017137号-2 
                                                                                           联 系 人:胡老师       微信号码:bestyibi006