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教育管理论文:医学教育技术的现今状态以及未来趋势
作者:管理员    发布于:2021-01-09 19:16:32    浏览次数:
摘要:教育技能亦称现代化教育办法,指在教育中运用的现代科学技能,首要是指信息传达与交互的相关技能。现在,国际上比较认可的是美国教育传达与技
教育技能亦称现代化教育办法,指在教育中运用的现代科学技能,首要是指信息传达与交互的相关技能。现在,国际上比较认可的是美国教育传达与技能协会(AECT,1994年)关于教育技能的界说:教育技能是关于学习资源和学习进程的规划、开发、运用、办理和点评的理论和实践[1]。我国在20 世纪90年代曾经,称“电化教育”。20世纪末,跟着现代科学技能的展开,尤其是核算机技能、网络技能和现代媒体技能的展开与运用,扩展了教育活动范围,进步了功率与质量,教育技能一词才被广泛的承受和运用。
  现代教育技能的展开,给教育带来了革新性改动:首先是教育前言的改动—由“纸媒”变为了“e媒”,常识的记载、贮存和传达的规划与速度产生了天翻地覆的改动;传达形式的改动,由“播送”形式展开为沟通形式,并进一步向个体化智能形式展开;表达形式的改动,由传统的“符号式”(言语、文字、线图)向感官体会式(视、听、触,多感官通路)形式展开。而这些信息技能的前进,催生了“医学模仿教育”“翻转讲堂”“虚拟仿真试验”以及“数字化教育资源”等多种新式教育形状,这些关于完结以学生为中心的教育理念,促进师生沟通、强化形成性点评等方面都起到了关www.588lunwen.com
键性作用。教育技能正从教育革新边际移向中心,教育技能在教育体系中的位置和作用出现出史无前例的重要。
  1 、医学教育技能的展开进程
  每次教育革新,都源于媒体的改动。医学教育技能展开大致分为四个阶段[2]:第一阶段(上世纪70年代中期曾经),医学教育施行以什物、模型、标本、挂图等传统媒体技能为主;第二阶段(20世纪70年代中期—90年代),遍及出现幻灯、录像、播送、电视、核算机等音像技能、视听媒体和电化教育;第三阶段(20世纪90年代以来),幻灯、投影、CD、VCD、微格教育体系、核算机多媒体等技能媒体得到注重和展开,教育技能学科得到展开;第四阶段(新世纪以来至今),投影设备、网络渠道、移动终端、虚拟实际(VR、AR、MR)等技能展开,促进了体会式学习、形成性点评、模仿医学教育和混合式教育等展开,电子核算机、多媒体技能、网络技能、虚拟实际和人工智能技能让教育技能成为教育现代化的主题[3]。
  2 、医学教育技能的展开现状
  2.1 、讲堂教育技能运用
  2.1.1、 教育环境才智化
  现代信息技能与教育根底设施的结合,不断改动着教育环境。教室形状先后出现了多媒体投影、互动屏幕、沉溺式讲堂、才智教室等。多媒体能够出现文字、图片、动画、音频、视频,也能够直接运转模仿仿真的程序;互动屏幕,答应教师在讲课的时分,像运用黑板相同进行书写、绘画和灵敏地调用各种资源;沉溺式教室,一般用于长途教育,经过宽幅高亮度大屏和高保真音响,学生长途实时接纳教育图画、声响,并能实时互动。才智教室还可对教室的灯光和空调进行集中控制,墨尔本大学经过物联网技能对具有50年前史的楼宇进行改造,仅照明体系的能耗就降低了62.5%。日本广岛大学选用云核算技能,构建智能化考勤体系,完结信息同享。瑞士联邦理工学院运用互联网技能构建ETHOC体系,完结学校信息的互联互通[4]。
  2.1.2 、教育形式多样化
  跟着互联网技能和移动终端的遍及,讲堂教育在信息通路上由关闭形式变为敞开形式,让讲堂即时互动变得便利。讲堂教育形式由本来从“课上解说—课后复习”的单一形式,拓宽到线上线下混合形式,完结讲堂形式翻转。师生沟通形式从“面临面”拓宽为跨时空形式沟通,如课程中心、网络助教等形式都是打破时刻和空间的约束,给学习者更多的自主权和挑选权。清华大学依据慕课和雨讲堂,从学科内容、教育规划、课程组织、学校办理等多方面着手推进混合式学习,取得了较好成效[5]。2015年麻省理工学院发布的研究报告指出,混合学习形式将成为未来学习的干流形式[6]。
  2.1.3 、教育资源集成化
  技能推进讲堂教育革新,教材形状也逐步产生改动,由本来的纸质书向数字化教材、融媒体教材展开,教材的运用办法也产生了相应的改动,由学习蓝本变成了数字资源中心,包容了丰厚的拓www.588lunwen.com
宽资源。麻省理工学院2016年发动“整合学习项目”旨在推广数字学习,支撑教师运用数字技能立异教育,开发习惯全球课程的教育资源,展开对已有课程和教材的革新[7]。南京医科大学从2012年起整合网络课程、微课、慕课,以及数字教材、案例库、试题库和虚拟仿真试验教育资源等,经过与国表里大学及社会教育组织协作共建、资源同享,打造面向教育、内容丰厚、动态办理、研教一体的学习渠道和优质资源库。
  2.2 、实践教育技能运用
  2.2.1 、根底医学试验教育信息化设备
  电脑多道仪、数码互动和数字解剖让根底医学试验教育出现出新的形状。南京医科大学形状试验学数字仿真体系,模仿显微镜的虚拟操作、三维展示和虚拟读片,在倍率与丈量上打破显微镜本身的功用,实时敞开供学生自主测验;数字解剖结构选用区域参数改动的办法杰出显现,配有“标本阐明”“结构阐明”“基本概念”和“常识拓宽”等[8]。
  2.2.2、 临床技能操练模型
  心肺听诊、肝脾触诊、四大穿刺等传统“硅胶”模型现已惯例性地用于医学生的操练与查核,对医学生临床前操练“流程”起到重要的作用;而力反响操作操练模型对操练“办法”更受欢迎。如穿刺针穿过“组织”的反抗感和打破感模仿,对操练详细的临床操作技能非常重要;运用虚拟实际、混合实际和增强实际等技能构建的“虚拟仿真”操练模型为医学生供给体会感、沉溺感更强的操练渠道,若选用来自临床的医学图画数据,让操练愈加挨近临床真实,也为数字医学的展开打下根底。
  2.2.3 、临床思想操练体系
  经过必定数量的案例库和医治逻辑表达,构建仿真临床医治进程的操练体系。体系模仿从接诊患者到确诊、医治、恢复的整个医治进程,让学习者像临床场景相同,逐步获取患者材料,不断剖析、判别,扫除搅扰,做出正确的挑选,直至完结医治。体系会回忆性地将整个进程予以评判,让学习者理解整个进程的成败得失,以进步医治水平。这个操练体系不触及操作,因而首要用于操练临床思想才能。
  2.3 、教育点评技能运用
  运用现代信息技能打造以“点评反响、持续改善”为方针的信息化多维点评体系,再造“学习—点评—反响—改善”的闭环联动查核体系,促进学生点评从重视常识查核向重视才能和实质查核偏重改动。
  2.3.1 、自主学习考试渠道
  渠道可完结自我学习、提交作业、自我测验,成果作为平时成果的一部分,测验成果当即反响学生,学生能够重复测验,以到达自主学习的意图。题库引进临床教育医院的数字化资源,为医学生“早临床、多临床、重复临床”的实践形式打下坚实的根底。
  2.3.2、 学业互评体系
  以南京医科大学确诊学互评形式为例,体系树立了网络学习社区,经过结合专家点评的生生互评,点评每一位学生的点评才能和学习才能。经过师生、生生之间的点评和沟通,核算学生的操练www.588lunwen.com
作用;并经过成果反响,促进学生生长曲线的展开。该形式创造性地引进了操练可回溯机制,引导学生由被迫学习转为自动学习。经体系分类后的操练操作视频,成为了学生才能生长中不可或缺的形成性记载[8]。
  2.3.3、 机考渠道
  归纳机考渠道,为各课程推广主、客观题的核算机化考试新形式供给或许。运用核算机化考试题库进行在线考试,用于进程点评和期末查核。经过剖析堆集在考试渠道中的大数据,供给多维度的教育决议计划数据,一起进行决议计划数据的发布,学生能够经过阅览课程网页得到对应于本身的教育数据反响,协助自己进步对常识的把握才能。
  2.4、 教育办理运用
  信息化教育办理体系依据循证导向,集教育相关数据搜集、剖析、点评和定时反响准则为一体,完结教育办理流程的优化和教育点评信息的持续反响与改善,处理教育质量监控的闭环问题。
  2.4.1、 一体化教育门户和教务办理移动终端
  一体化教育门户整合课程中心、教务体系、才智教室、慕课体系、评教体系和视频答疑渠道,单点登录,跨体系周游,完结教育办理渠道与学校数字化学校、教师练习查核体系、教育成绩点评办理体系、教育质量同行点评体系、讲堂教育网络测评体系等的无缝对接。依据移动渠道的教育辅佐办理体系,为全校师生供给信息服务,包含阅览信息布告、课程组织、考试组织、闲暇教室和评教信息等。
  2.4.2 、临床实践教育办理信息化渠道
  渠道将实习生、临床带教教师、科室教育秘书、科主任、医院科教部分、高校办理层信息归入体系,完结入科、请假、出科、数据录入、请假、日志审理等流程化办理,促进校、院和实习生多方沟通、数据同享,以及临床教育的统一办理和同质化质量监控。
  2.4.3、 临床实训办理体系
  临床实训中心办理体系,包含演示教育体系、自主教育体系、OSCE查核演示教育体系、试验室智能化办理体系等。其间,临床多站式操练体系,结合虚拟医治思想病例,完结无纸化评分。实训中心办理体系施行敞开试验室,学生自主进行操练和模仿查核。教师能够经过体系完结排课,学生可经过体系查询课程组织。
  3 、医学教育技能的展开趋势
  3.1 、国家宏观方针
  面临现代信息技能浪潮,2010年,国务院发布了《国家中长期教育革新和展开规划大纲(2010—2020年)》,明确指出,“信息技能对教育展开具有革新性影响,有必要予以高度注重”,要“加速教育信息化进程”。2012年,教育部发布《教育信息化十年规划(2011—2020)》,从国家层面临教育信息化作业进行了顶层规划。随后,教育部、卫健委屡次举行医教协同会议,出台系列文件均说到在深化院校医学教育革新中,推进信息技能与医学教育交融。2018年4月,教育部发布《教育信息化2.0举动计划》,提出教育信息化进入2.0阶段,完结交融运用向交融立异运用、信息技能运用才能向信息素质、教育专用资源向教育大资源三个改动。同年,国务院印发《关于促进“互联网+医疗健康”展开的定见》,要求施行“持续医学教育+适合技能推广”举动,推进医学持续教育信息化[9]。2019年2月,《中国教育现代化2035》发布,国家从方针高度指出面向2035年,教育信息化要以智能、人本为特征,环绕教育性这一实质杰出人才培养教育革新[10]。由此看来,医学教育如安在信息年代革新与立异,将成为未来医学教育革新考虑与举动的方向。
  3.2、 医学教育信息化新技能运用
  3.2.1、 大数据教育运用
  大数据的特点是:数据量巨大、非结构化、分布式,很多选用可视化展示。教育数据发掘(educational data mining,EDM)和学习剖析技能(learning analytics,LA)两大技能,是大数据教育运用的根底。大数据在支撑习惯性教育、个性化学习、依据很多数据的科学评价和准确办理等方面,具有其他技能无法代替的优势,是医学教育深化革新的方针之一[11]。美国纽约州玛利斯特学院运用大数据剖析课程,经过学生在线点击阅览、网上论坛讲话状况及每次完结作业时长猜测学习作用;美国纽约Kne- wton公司开发的在线智能习惯性学习渠道,经过选用常识图谱、项目式反响理论、个性化内容引荐等办法,依据学习者学习状况进行量化和调整,供给个性化学习途径[12]。在丰厚的技能环境下,凭借学习剖析、大数据等技能进行量化学习将成为教育大数据年代的学习办法。
  3.2.2 、云核算教育运用
  云核算技能,对树立依托于区域或国家的教育资源库,推进优质教育资源共建同享,助力教师练习与教研,施行依据“互动反响体系”的精准教育等方面起着重要作用[13]。部分医学院校经过云核算和虚拟化技能,整合涣散在各学院、临床医学院和隶属医院的物理资源,树立“医云”的硬件构架,一起开发专用办理软件,树立了掩盖各学院、临床医学院、隶属医院和教育基地的一体的教育办理信息渠道和共建同享的教育资源渠道,促进了根底与临床的结合、医学教育形式的改动,以及学生的自主学习。
  3.2.3 、人工智能教育运用
  人工智能(AI),包含常识工程、专家体系、语音辨认、视频辨认、语义剖析、情感核算、眼动追寻、虚拟实际(VR)、增强实际(AR)等先进的智能技能。其间,虚拟实际、增强www.588lunwen.com
实际在模仿医学教育中愈加遍及,如虚拟试验中选用 3D数字化技能、多传感交互技能,以及高分辩显现的科学可视化技能,生成三维传神的虚拟场景,运用户与场景进行实时交互,感知和操作虚拟方针[14]。虚拟实际技能在医学教育上首要运用在虚拟讲堂、虚拟试验和CAI课件等方面;增强实际技能能够树立对人体体系的立体动态概念、调查内部活动、模仿手术实践等。如微软在AR眼镜顺手一拨,就能够得到不同层次的人体结构,还能够独自调查某一器官的运动,增强实际技能的教育运用还面临着一些应战和展开机会。
  3.3、 医学人工智能与才智医学
  医学人工智能的运用包含智能确诊、智能医治、智能印象学随访、才智门、急诊全流程辅佐医治体系、重症监护病房、智能医疗机器人、智能健康和慢性病办理、精准预定、精准院内就医流程引导等[15]。人工智能还能为社区医疗组织和社区医生“赋能”,从而在必定程度上处理社区医疗资源,尤其是优质医疗资源缺乏的问题。运用物联网、人工智能等先进技能树立国家和区域印象和病理会诊中心,对我国长途医疗、长途会诊及教育必将产生非常重要的影响。
  教育技能对教育的影响是非常巨大的,有时乃至是革新性的。当今,咱们现已进入“e媒体年代”,教育的形状,教育的理念和形式正在产生巨大的改动。近十年来,新的教育形状层出不穷,未来新技能,如虚拟实际技能、人工智能与大数据技能、微型传感技能,以及脑科学的研究成果将更深刻地影响医学教育:一方面新的教育技能办法促进了教育的展开,一起,咱们也感受到新技能对传统教育理念和价值观的冲击与应战。在新技能到来的时分,咱们一方面要自动求变,让新技能为教育服务,从而创建出簇新的教育形状;另一方面,咱们也要紧记教育的根源,那就是咱们的教育方针。全部技能都是为完结教育方针服务的东西。
 
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