微信账号:
bestyibi006
你好,欢迎来到588论文网
搜索
教育管理:关于“一带一路”下国际法教学的出现问题以及改正建议
作者:管理员    发布于:2021-01-09 18:50:23    浏览次数:
摘要: 摘 要: 一带一路主张的深化推动,促进了世界法理论与实践的展开,一起也对我国世界法教育提出了新的要求。现在,我国世界法教育遍及存在
 摘    要: “一带一路”主张的深化推动,促进了世界法理论与实践的展开,一起也对我国世界法教育提出了新的要求。现在,我国世界法教育遍及存在课程设置重国内法、轻世界法,世界法教育内容过于陈腐,世界法事例教育流于形式等问题。因而,为满意“一带一路”建造对涉外法令人才的需求,我国有必要进一步变革世界法教育,详细包含科学设置法学课程,前进世界法教育课时;以“一带一路”为关键,更新世界法的教育内容;立异世界法事例教育,前进事例教育的作用。
  关键词: “一带一路”; 世界法; 教育变革;
  自“一带一路”主张提出以来,我国与沿线国家签订了许多的世界协作协议,形成了新的世界协作范式,也是我国对新时代下世界法展开做出的共同奉献。与此一起,“一带一路”主张下世界法的新展开,对我国世界法教育既是机会也是应战。一方面,世界法的新展开为世界法的教育供www.588lunwen.com
给了新的理论和实践事例,能够丰厚世界法教育的材料;另一方面,我国当时世界法教育在必定程度上滞后于世界法理论与实践的展开,亟须不断变革,以习惯世界法理论与实践的立异。
  1、 “一带一路”主张下世界法教育变革的必要性
  自我国国家主席习近平2013年提出“一带一路”主张以来,全球越来越多的国家和世界组织纷繁表态拥护并投入“一带一路”建造。作为我国针对新时代下世界协作提出的一项敞开性协作展开主张,“一带一路”既是我国全面参加全球管理而提出的独具特色的计划,也是我国作为负责任大国为世界社会奉献的世界公共产品,为保证其顺畅施行和执行,还需求从准则上做出相应的立异和展开。因而,为更好的服务“一带一路”主张,我国法学教育需求与时俱进,应结合当时世界新形势,培育许多把握世界法常识的复合型法令人才。
  “一带一路”主张触及的国家许多,这些国家之间状况悬殊,既有发达国家也有展开我国家,既有资本主义国家也有社会主义国家,既有大陆法系国家也有英美法系国家,因而在“一带一路”建造中必定面对不同国家法令差异的阻碍。在各国国内法规矩各异的状况下,“一带一路”建造亟须世界法保驾护航。一起,因为“一带一路”在许多方面彻底不同于以往的世界协作,在其推动过程中,必定会促进世界法的展开。
  “一带一路”主张遵从了以相等和互利为根底的敞开、协作的准则。不同于以往对展开我国家政府供给的方针主张的世界组织实践。“一带一路”主张对经济展开的根底设备建造的侧重为现有的世界经济系统供给了有价值的弥补。“一带一路”主张包含的观念即对处在不同展开阶段的不同国家实施不同的方针和准则,这种理念对当时世界系统以及全球管理的变革供给了学习。
  现在,我国和“一带一路”沿线国家之间并不存在全面和正式的协作机制,并且现有机制下的国家或区域之间的协作大多是非正式的,更谈不上准则化和法令化。因为没有准则的保证,使得全面和深化的世界协作变得好不容易。众所周知,方针交流、设备联通、交易疏通、资金融通、民意相通等五个方面的协作是“一带一路”主张的首要内容,可是假如没有安稳和高效的机制加以和谐,要推动上述协作几乎是不可能的使命。
  而世界法作为首要调整国家之间联系的、有法令拘束力的规矩,对我国与“一带一路”沿线国家展开协作供给了法令保证,并且在这种新的世界协作框架下,世界法也必定会跟着世界实践的演进,随之呈现展开和改造。因而,我国的世界法教育不能坚守成规,而应安身新的世界形势,结合“一带一路”主张对法令人才的需求,不断变革世界法教育的办法和内容。
  2 、“一带一路”主张下世界法教育存在的问题
  毋庸置疑,自1977年我国康复法学教育以来,包含世界法在内的法学教育取得了引人注意图成果,为我国的法治建造培育了许多法令人才,但我国的法学教育也存在不少问题,下文仅以世界法教育为例,剖析世界法教育中存在的缺乏。
  2.1、 法学课程设置重国内法、轻世界法
  世界法虽然是我国为数不多的法学主干课程之一,但我国许多高校法学专业在课程设置和教育规划上并不能体现世界法课程应有的位置,乃至将世界法在整个法学教育系统中视为可有可无的课程。不少高校以教育变革为由,将世界法课程的课时许多紧缩,转而加剧国内法的课时。这种不管法学学课的科学性和系统性,恣意加强或减轻特定课程课时的做法,最终会阻碍学生全面与系统地学习和把握法学常识,有悖于法学www.588lunwen.com
教育方针的到达,特别是我国正在大力推动“一带一路”主张以及主张构建人类命运共同体之际,我国亟须许多涉外法令人才,而当时重国内法轻世界法的“跛足”法学教育现状,必将难以满意我国在新形势下参加世界实践、立异世界法对涉外法令人才的需求。
  2.2、 世界法教育内容过于陈腐
  世界法是调整国家、世界组织等世界法主体之间联系的有约束力的规矩,与人们日常日子密切相关的民法等国内部分法比较,重视世界联系的世界法看起来好像“巨大上”,但因为远离一般人的日子经验而“高处不胜寒”,以至于许多学生对世界法产生了“鸡肋感”。正是这种对世界法学课的误解,世界法在我国法学教育中长期处于边际的位置。久而久之,世界法教育也故步自封,往往偏重于传统的世界法根本理论,而忽视世界法在新的世界局势下的展开,特别是与我国相关的世界法热门问题,愈加强化了学生的“疏离感”。传统的世界法教育存在许多问题,特别是短少针对“一带一路”沿线国家的教育内容,难以满意“一带一路”建造的需求,有必要赶快进行变革完善。
  2.3 、世界法事例教育流于形式
  世界法事例教育具有直观、详细的特色,学生在评论事例过程中不只能加深对世界法规矩的知道,并且能逼真感受到世界法课程是“有用”的学科。但因为世界法课程课时遍及比较少,在有限的时刻里怎么统筹根本理论与事例及实践,让许多世界法授课教师有“心有余而力缺乏”之感,在保证根本理论课时的前提下,留给事例教育的时刻远远不够,导致许多校园世界法事例教育流于形式,仅仅是对事例的简略介绍,而没有将典型事例、热门事例与世界法根本理论紧密结合,难以到达事例教育方针。
  3 、“一带一路”主张下世界法教育变革的完善主张
  综上所述,我国世界法教育存在许多缺乏之处,在我国深化推动“一带一路”主张、主张构建“人类命运共同体”之际,为满意对涉外法令人才的需求,我国世界法教育应作进一步的变革和完善。
  3.1 、科学设置法学课程,前进世界法教育课时
  高素质法令人才的养成离不开系统和全面的法令常识教育,法学教育不能以工作和司法考试为指挥棒,不然法学学生将难以接收到根底厚实、常识全面系统的法学教育。因而,在法学的课程系统中,应改动现在许多高校法学专业重国内法、轻世界法的短视做法,前进世界法学课在法学教育系统中的位置,特别是在课程设置方面应侧重科学性、系统性和完整性。在我国大力推动“一带一路”建造之际,正需求许多的熟练把握世界法常识的优异法令人才,加强世界法的教育是我国当时法学教育变革的应有之义。现在的燃眉之急是要拨乱兴治,康复世界法在法学课程设置中的主干课程的重要位置,恰当时进世界法教育课时。
  3.2、 以“一带一路”为关键,更新世界法的教育内容
  “一带一路”是我国主张的世界协作新形式,必将推动世界法的展开与前进。因而,在持续做好世界法根本理论教育的根底上,世界法的教育内容应有所偏重、有的放矢地交融“一带一路”主张下世界法理论与实践的重大突破,与时俱进更新世界法的教育内容。“一带一路”主张下侧重各国之间的相等和互利,大力推动沿线国家之间的敞开和协作,不www.588lunwen.com
同于长期以来发达国家对展开我国家政府供给援助或进行协作时往往附加特定条件的实践,并且“一带一路”主张对展开我国家根底设备建造的侧重为现有的世界经济系统乃至世界政治系统供给了有价值的弥补,并且对处在不同展开阶段的不同国家实施不同的方针和准则,这种簇新的理念对现有世界法规矩以及全球管理的变革与展开具有重要的启示含义。因而,经过加强与“一带一路”相关世界法常识的教育,不只使世界法教育内容得以更新,并且能够培育契合“一带一路”建造需求的法令人才。
  3.3 、立异世界法事例教育,前进事例教育的作用
  首要,应科学选取并恰当加工事例。高质量的事例对前进学生参加评论的爱好、到达世界法课程教育方针起着至关重要的作用。世界法事例的选取不限于传统的典型事例,还应该包含当下产生的热门事例。世界法的事例恰当杂乱,假如原封不动的将相关世界法事例引进讲堂,在有限的讲堂教育时刻中,学生必然难以消化相关事例,而达不到事例教育的意图。因而,授课教师不只应精选教育事例,还需求结合教育的世界法理论常识,恰当对世界法事例进行删减和加工,引发学生的积极性,以满意讲堂教育的需求。
  其次,应深化讲堂的事例评论。教师应提早分发事例的根本材料,引导学生课前搜集和了解案子的相关材料,为讲堂评论供给足够的预备。为到达有用事例教育的意图,评论应采纳分组的形式,亦即大班授课,小组评论。这样能够防止事例教育流于形式,让每个学生都能够深化的参加到事例教育之中,实在前进事例教育的作用。
  最终,教师应及时对学生事例评论中的体现作出评价。侧重考察学生思想关键挑选的准确度、事例剖析过程的逻辑严密度、关键问题感知的敏感度、思想办法运用的熟练度等方面,更重要的是应考察学生结合世界法相关理论提出自己观念的才能。
  参考文献
  [1] YIPING HUANG.Understanding China’s Belt & Road Initiative Motivation,framework and assessment[J].China Economic Review,2016,40(C).
  [2] 曾炜.论“一带一路”主张视界下世界经济法的立异[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2019,(2):93-94.
  [3] 刘军华.论当时世界形势下世界法教育的变革[J].科技经济导刊,2017,(35):106.
  [4] 赵玉意.世界法“判解研讨”课程“大班授课小班研讨”教育形式变革探究[J].高教论坛,2019,(10):111.
  [5] 陈嘉.以学生为中心的世界法本科教育变革途径再论[J].现代教育科学,2018,(4):82-84.
  [6] 冯锦彩.事例教育法在法令根底课程中的运用[J].教育理论与实践,2010,(3):60.
 
Copyright © 2020-2021 588论文网  版权所有  陕ICP备2020017137号-2 
                                                                                           联 系 人:胡老师       微信号码:bestyibi006